During a staff meeting almost two years ago, we were focused on the topic of student emotional learning needs. Several of our teachers talked about the possibility of a sensory room to help students with big feelings get to a place where they can get those out or under control so they can continue learning in their classroom. Now that seed idea of a sensory room has taken a different look and has been turned into a sensory hallway at Sacajawea.
Just a few months after that initial conversation in the staff meeting, partners, parents, school staff and community organizations were in one of our monthly community school stakeholders meetings. A parent during the meeting shared with us the sensory overload their child experienced throughout their school day. One of our Community School Partners, St. Luke’s, was also in the meeting and listening attentively. A few weeks after that meeting we received a call from St. Luke’s. They had decided to fund our sensory hallway and their support has impacted every student in our building.
The purpose of the sensory hallway is to provide a self-directed, sensory-based break to help our students get ready to learn. Brief periods of sensory based movement can improve attention, behavior, and engagement in the classroom by as much as 60%.
As we seek to implement the “Zones of Regulation” curriculum, which is a social-emotional curriculum designed to help students identify and regulate their own emotions, tools like the sensory hallway empower students to take back control of their own education and impact their outcomes in the classroom. The hallway begins with large muscle movement activities like crawling and leaping and pushing, and gradually slows down to more controlled movements as they progress through the hall. This design allows students to move back into the “green zone” where they’re focused, engaged, and ready to learn in the classroom. The physical and mental effects of using the hallway are similar to what students would experience if they were working with an occupational or physical therapist. But with a sensory hallway, everyone can benefit from it. Our students use our hallway individually, as needs arise, in small groups, and even in whole class groups, as a short physical release from hard academic work.
We are thankful for everyone that has made our Sensory Hallway a reality, including St. Luke’s, a team of our staff that designed the hallway, and our custodians! Our teachers and students who use the hallway regularly also remind us how glad we are to have it. We are super thankful for our community support!
And a few weeks ago, after a long wait, we were able to officially hold a ribbon cutting ceremony and personally thank St. Luke's and their team.
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Durante una junta casi hace dos años, nos centramos en el tema de las necesidades de aprendizaje emocional de los estudiantes. Varias de nuestras maestras hablaron sobre la posibilidad de una sala sensorial para ayudar a los estudiantes con grandes sentimientos llegar a un lugar donde pueden obtener aquellos que por o bajo control para que puedan seguir aprendiendo en sus clases. Ahora esa idea de una habitación sensorial ha tomado un aspecto diferente y se ha convertido en un pasillo sensorial en Sacajawea.
Apenas unos meses después de esa conversación inicial en la reunión del personal, los socios, los padres, el personal escolar y las organizaciones comunitarias estuvieron en una de nuestras reuniones mensuales de partes interesadas de la escuela comunitaria. Un padre durante la reunión compartió con nosotros la sobrecarga sensorial que experimentó su hijo durante el día escolar. Uno de nuestros socios de la escuela comunitaria, St. Luke's, también estuvo presente en la reunión y escuchó con atención. Unas semanas después de esa reunión recibimos una llamada de St. Luke's. Habían decidido financiar nuestro pasillo sensorial y su apoyo ha impactado a todos los estudiantes de nuestra escuela.
El propósito del pasillo sensorial es proporcionar un autodirigido y sensorial descanso para ayudar a nuestros estudiantes a prepararse para aprender. Los períodos breves de movimiento sensorial pueden mejorar la atención, el comportamiento y la participación en el aula hasta en un 60%.
A medida que buscamos implementar el plan de estudios "Zonas de regulación", que es un plan de estudios socioemocional diseñado para ayudar a los estudiantes a identificar y regular sus propias emociones, herramientas como el pasillo sensorial capacitan a los estudiantes para recuperar el control de su propia educación e impactar sus resultados. en el aula. El pasillo comienza con actividades de movimientos de músculos grandes como gatear, saltar y empujar, y gradualmente se ralentiza a movimientos más controlados a medida que avanzan por el pasillo. Este diseño permite a los estudiantes regresar a la "zona verde" donde están concentrados, comprometidos y listos para aprender en el aula. Los efectos físicos y mentales de usar el pasillo son similares a los que experimentarían los estudiantes si estuvieran trabajando con un terapeuta ocupacional o físico. Pero con un pasillo sensorial, todos pueden beneficiarse de él. Nuestros estudiantes usan nuestro pasillo individualmente, cuando surgen necesidades, en grupos pequeños, e incluso en grupos de toda la clase, como una breve liberación física del arduo trabajo académico.
Estamos agradecidos por todos los que han hecho realidad nuestro Pasillo Sensorial, incluido St. Luke's, un equipo de nuestro personal que diseñó el pasillo y nuestros conserjes. Nuestros maestros y estudiantes que usan el pasillo con regularidad también nos recuerdan lo contentos que estamos de tenerlo. ¡Estamos muy agradecidos por el apoyo de nuestra comunidad!
Y hace unas semanas, después de una larga espera, pudimos realizar oficialmente una ceremonia de corte de cinta y agradecer personalmente a St. Luke's y su equipo.
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